Во всех школах с сентября появится новый предмет: дети танцуют от радости, а учителя топают от злости

С началом нового учебного года школы готовятся к не совсем привычному повороту: теперь в расписании некоторых учеников появится тема, ещё недавно звучавшая как фантастика — искусственный интеллект. И это уже не громкое заявление на перспективу, а вполне реальный шаг: с 1 сентября стартует внеурочная программа, посвящённая ИИ. Причём не в виде кружков для избранных, а как доступный для всех курс, одобренный на государственном уровне.

Пока школьники предвкушают новые знания в красочных пособиях, наполненных историями из будущего, заданиями, комиксами и практическими модулями, учителя, как ни странно, далеко не в восторге. Новинка, конечно, звучит модно и внушительно, но для многих педагогов она стала скорее причиной стресса, чем радости. Ведь обучать детей новым цифровым реалиям предстоит не каким-то специально подготовленным экспертам по программированию, а обычным школьным преподавателям — тем, кто вчера вел химию, географию или биологию. Им теперь предстоит разобраться в генеративных нейросетях, фейках, дипфейках и вопросах цифровой этики. А времени, как это часто бывает в школах, на освоение нового почти нет.

Создатели учебников и программы — вполне серьёзные участники технологической сцены. Здесь и разработчики цифровых платформ, и крупные технологические корпорации, и профильные альянсы. У них есть ресурсы, знания и опыт. Однако между их компетенциями и уровнем подготовки большинства школьных педагогов сейчас зияет немалый разрыв. Конечно, предусмотрены обучающие курсы для учителей, и формально они бесплатные. Но это не отменяет того факта, что даже внеурочная форма ведения предмета — это реальная дополнительная нагрузка, которую придётся взять на себя. И если в расписание урок «ИИ» не впишется, то задачи по освоению темы от этого никуда не исчезнут.

Один из скрытых нюансов всей истории — это то, что преподавать высокотехнологичную дисциплину зачастую придётся тем, кто сам пока ещё путается в терминах и не уверен, как правильно настроить тот самый Kandinsky или GigaChat. А ведь именно на этих сервисах и будет строиться практика. Ученики смогут в реальном времени генерировать тексты, создавать изображения, разбирать фейки и моделировать различные цифровые ситуации. И всё это в рамках учебного процесса, а не просто как развлечение на переменке. Только вот если взрослый не в состоянии объяснить, где заканчиваются возможности ИИ и начинаются границы этики, то и ребёнку будет сложно разобраться, как правильно пользоваться новым инструментом.

Задумка в целом благородная — не просто идти в ногу со временем, а дать школьникам реальное понимание современных технологий. Чтобы они не просто бесцельно листали ленты соцсетей, а начали понимать, как работают алгоритмы, как устроены те самые рекомендации и что такое генеративная модель. То есть не просто потреблять цифровой контент, а осознанно взаимодействовать с ним, зная, какие механизмы стоят за привычными кнопками.

Но, как и всегда, любые перемены требуют адаптации. И если на словах всё выглядит вдохновляюще, то на практике путь предстоит непростой. Школам придётся перестраиваться, учителям — учиться, а родителям — вовлекаться, чтобы хоть немного ориентироваться в том, что теперь изучают их дети. Ведь иначе разговор за ужином может быстро превратиться в объяснение, что Kandinsky — это не художник, а генератор картинок, а GigaChat — вовсе не бытовая техника, а продвинутая нейросеть.

Так что, несмотря на всю амбициозность и технологичность инициативы, без старого доброго человеческого участия она вряд ли принесёт ожидаемый эффект. Потому что за любыми алгоритмами, как ни крути, всё равно стоят люди — с их знаниями, сомнениями и стремлением идти вперёд.